原标题：校园文化不能指着专家“包装”

　　不知何时起，校园文化建设成了一项重要的教育产业，诸多高校的专家团队开始做起了校园文化，他们深入学校，提炼概括，精心打造，一个个全新的校园文化体系就此诞生，比如幸福教育、快乐教育、尊重教育等。

　　一般而言，这样的文化设计价格不菲，但是，学校管理者却不惜花重金，包装打造。然而，将校园文化寄希望于专家，仅仅通过一掷千金来取得所谓的办学品质，不能不说是本末倒置之举。

　　校园文化说到底是一种人的文化，应当将人放在第一位。校园文化最终的目的是为了发展教师，成长学生。制度、景观等，终究是一种外显性表现。如若 学校无视人的存在，仅靠外力打造校园文化，那么，校园的景观文化再精致，理念口号再前卫，也只能是空洞虚浮的。置身一所校园，外显性文化，只是先入为主的 直观性感受，能否真正触动人的心灵，还是在于师生那一举手一投足之间，由内而外散发的气质。这种气质不是靠人为设计就能实现的，这需要学校的每一位教育者 从自身做起，一点一滴地累积与构建。

　　外来专家对校园文化的认识固然有一定深度和高度，他们在反复的校园文化设计中，已经形成了系统的建构，而这种系统性成果，极易复制、传播与扩 散，因而，他们往往很快就能设计出一所校园的文化建设方案。实质上，他们仅是选取校园特质的一个标签，然后系统迁移成型的校园建设方案罢了。看上去高大上，实质上却逃脱不了形式与内容的隔离，以及特色与融合的欠缺。

　　真正的校园文化，是由内而外自主生成的，并不一定非得挖空心思贴上一个标签，取名某某教育，然后再用格式化的词句凝练所谓的制度文化、景观文化、活动文化，打造一个系统的架构。

　　某种程度上讲，教育应当是宁静的，校园也应当是宁静的。教育工作者在育人过程中，加深对教育的理解和认知，完成对校园文化的个体建构，并在教师 个性化建构过程中，形成一种多元而系统的教育空间，这就是理想的校园文化，这就是没有任何装饰的校园文化。它不用花钱买，也是花钱买不到的。（作者系蒲公 英评论特约评论员）

　　《中国教育报》2016年11月8日第2版