认真学习“反面绣”的女生。南方日报记者 王剑强 摄

　　3月3日上午，在乳源民族实验学校的美术课堂上，八年级的瑶族姑娘赵书梅和小伙伴们一起坐在课堂学习。与一般美术课不同的是，她们手中握着的不是画笔，而是绣花针；铺在桌上的不是画纸，而是绣布。原来，姑娘们正在学习的是瑶族古老的刺绣工艺“反面绣”。

　　崇山峻岭环绕的韶关乳源瑶山深处，“反面绣”这种独特的刺绣技法，曾是每一位瑶族姑娘自小就熟识的技能。但是，由于受到规模化工业生产的冲击，以及“反面绣”口耳相传的传承模式制约，能熟练掌握这门古老技艺的绣娘正日渐减少。

　　为了保护岌岌可危的反面绣等瑶族文化，近年来，有大量少数民族孩子就读的乳源民族实验学校开设了“瑶族文化传承”课堂，反面绣、瑶族山歌、高脚竞技、押伽、瑶族花鼓舞、竹杠等内容丰富、形式多样的瑶族传统文化项目纷纷走进课堂，便于让孩子们系统地了解瑶族文化。

　　“学瑶绣之后，人变得细心多了”

　　作为国家级非物质文化遗产，瑶族“反面绣”最大的特点在于：从反面绣，不看正面；绣时不用画底稿，先用黑白线依照布纹绣出方格，然后于各格中配入基本图案；其图案取材于生活，如飞禽走兽、行云流水、山花野草等各种大自然的奇异景物。

　　在瑶族的习俗中，年轻女孩恋爱时送给心上人最珍贵的礼物，便是一条亲手绣的手帕或者头巾。而瑶绣手艺高超的女子，则被称为“绣娘”，她们不需要任何模板，就可用一针一线绣出几乎任何图案。

　　今年15岁的赵书梅，家住乳源县东坪镇长乐新村，是一名地道的瑶族小姑娘，但她最早接触到瑶绣，却并非是在村子里，“家里没有人会瑶绣，整个村子里，也只有几个上了年纪的老奶奶懂得瑶绣。”

　　就读于乳源民族实验学校的她，在小学四年级时参加了学校开设的瑶绣课程，彼时，瑶绣还是作为第二课堂，供部分有兴趣的学生选修。赵书梅抱着“试试看”的态度，并未对瑶绣产生真正的兴趣，绣花针拿在手上不到数月，年纪尚幼的她便对这种繁复的技艺感到“厌烦”。

　　直到七年级，赵书梅在上美术课时，又重新拿起了绣花针。这时候，“瑶绣”已经作为教学的内容，融入到了日常课堂中。渐渐地，赵书梅开始意识到瑶绣于她的意义：“我是瑶族人，怎么可以连瑶族的工艺都不会呢？”

　　因为这份情怀，赵书梅的刺绣功力与日俱增，连授课的赵艳芳老师也对她赞不绝口，她的不少作品也被展览在教学楼各处。回到村里，赵书梅还会主动去和几位老绣娘切磋技艺。

　　瑶绣进入课堂后，不仅赵书梅等瑶族小姑娘纷纷学起了民族传统工艺，不少汉族小姑娘乐在其中。八年级5班的钟嘉敏学习瑶绣已经一年有余，她说：“学瑶绣之后，人变得细心多了！”连她的姑姑，最近也在不断缠着钟嘉敏，想向小侄女讨个“一招半式”。

　　多年在学校教授瑶绣的赵艳芳老师介绍，自开班传授各项绝技以来，乳源民族学校已经培养了数百名“小绣娘”，如今还有100多名小绣女在学习，其中，有20余名“小绣娘”能绣出高质量的作品。

　　十余种传统文化项目进课堂

　　“前几年，‘绣娘’在60岁以下的瑶族女子中已近绝迹，一般瑶族少女忙于功课，没时间也没兴趣去学习刺绣，而现在，学校里几乎所有的女生都掌握了一定的反面绣技能。”赵艳芳介绍。

　　从岌岌可危的古老艺术到“几乎所有女生都能绣上几笔”，瑶绣在乳源民族实验学校校园内的“火爆”，得益于该校开展的“瑶族文化进课堂”课题项目。

　　近年来，瑶族文化教育在乳源民族实验学校蓬勃开展，丰富的内容和多样的形式令学生们收获颇丰，也将古老瑶家的历史记忆注入“00后”孩子们的心中。

　　学校的老师们精心挑选了反面绣、瑶族山歌、高脚竞技、陀螺、押伽、瑶族花鼓舞、竹杠舞等11个传统文化项目作为传承课程。学校安排上述课程每周三节，要求全校七至九年级的所有学生至少要选择其中一个项目进行学习。

　　这些古老的技艺没有教材，学校便专门挑选“身怀绝技”的中青年教师们、瑶族老绣娘等，针对中小学生的特点言传身教，设计了一套套由浅入深、趣味盎然的课程。独具特色的民间技艺带有浓郁的瑶族色彩，融文化、娱乐、传说、互动、竞技于一身，受到了孩子们的喜爱。

　　乳源民族实验学校副校长赵天金，正是该校“瑶族文化进课堂”的设计师。他说，该校的瑶族文化教育，分为通识教育和兴趣特长教育两大类，教学中，该校特别注重与相关学科相结合，将民族文化教育融入到学科教学中，丰富教学内容。

　　瑶语班的火爆程度超预期

　　“瑶族民歌里有一位女英雄，经历与代父从军的花木兰相似，上语文课讲《木兰辞》的时候，我们就要求老师将这首瑶族民歌也结合起来讲；上地理课讲美国、东南亚，我们就和同学们介绍瑶族在世界各地的分布。”赵天金告诉记者，“将民族文化教育融入到相关学科的教学中，既丰富了学科的教学内容，同时也避免因为民族文化教育的开展而影响国家课程的学习，这种做法也符合当前国家对教育的要求。”

　　“随着时代发展，瑶族文化的传承也面临着越来越严峻的形势。作为一名民族地区的教育工作者，有责任也有义务这样做。”赵天金对记者说。在学校里，赵天金开设了“瑶语”兴趣特长班，起初只计划开设一个班，主要针对瑶族学生。没想到，开课的火爆反响大大超出了赵天金的预料，整个课堂坐满了学生。

　　更令赵天金意想不到的是，众多汉族学生也参加了瑶语课程。赵天金还记得，当他询问一名汉族学生为何想学瑶语时，这名学生回答道：“我们县是瑶族自治县，全县有这么多瑶族同胞，学习瑶语可以更好地互相沟通，加深彼此的理解。”（南方日报记者 王剑强 南方农村报记者 卢晓科 发自韶关）